domingo, 15 de marzo de 2015
Bienvenidos y bienvenidas a la cátedra Geografía de América Latina- Abya Yala
GEOGRAFÍA DE AMERICA LATINA ABYA YALA
TRABAJOS PRACTICOS
Prof. Gustavo Bertón
2015
FUNDAMENTACION
La gran diversidad interna de los países latinoamericanos
no puede entenderse solamente como resultado de una historia colonial o de los
efectos de una construcción nacional polarizante o una globalización excluyente
(Stavenhagen, 2011). La continuada existencia de formas pre- modernas de
explotación y exclusión deben ser tenidas en cuenta, para lo cual los conceptos
de “colonialidad del poder” “colonialismo interno” ofrecerán marcos
interpretativos desde donde repensar América latina a través de nuevos discursos, normativas,
pensamientos alternativos y/o subalternos.
El problema del
poder se muestra o constituye bajo la forma de orden. Siguiendo a Ansaldi
(2011), quien considera que el punto de partida, no es el orden establecido
sino la dialéctica histórica del conflicto que enfrenta a seres humanos en
relaciones sociales distintas, contradictorias, opuestas y /o antagónicas. Para
Assadourian en Ansaldi (2011) América
Latina estuvo “inserta dentro del
sistema de la economía mundo cuyo espacio desarrollado – o estructura dominante-
pasaba por un período, de transición, vale decir “la fase del sistema de economía
mercantil. De allí que “el sistema de
producción para el mercado y el dominio del capital comercial en América Latina
“no disuelve sino que impone formas feudales” ya que estas les permiten un
nivel de apropiación del excedente de intensidad máxima. La coexistencia de
modos y formas de producción, de sujetos
sociales, de contextos territoriales particulares se relacionaron generando
formas híbridas. Ansaldi (2011) propone la formulación de de tres grandes unidades económicas de
producción (Plantación; Hacienda y
Estancia)- en las cuales se encuentran relaciones de servidumbre, de
esclavitud y de asalariado- con una impronta de fuerza tal que devinieron
matrices societales a las que se le agrega la cuarta matriz constituida por las
comunidades indígenas. Basadas todas en la explotación de la tierra generaron
sociedades estructuralmente agrarias. No obstante las ciudades desempeñaron en
ellas un papel fundamental.
Cada una de estas
matrices marcaban sus diferencias en cuanto a la fuerza de trabajo
disponible, las relaciones de producción, a la propiedad de la tierra y el
destino de esa producción. Cabe señalar que la plantación y la hacienda como
unidades de producción económica desaparecieron durante los siglos IX y XX,
pero las estructuras mentales que generaron dejaron una fortísima impronta en
nuestras sociedades, todavía hoy observables en múltiples aspectos.(Ansaldi y
Giordano, 2011)
ITIERARIOS POSIBLES
La
construcción de saberes no siempre son resultado de la aplicación sistemática
de consignas a resolver, sino que implican, sobre todo, apropiarse de
contenidos y procedimientos en dos dimensiones a tener en cuenta: por un lado
esta construcción del conocimiento es social, pero tiene que respetar la
diversidad de ritmos de aprendizaje de cada estudiante. La propuesta para los
trabajos prácticos es plantear, itinerarios posibles. No constituyen consignas
cerradas a resolver de manera mecánica, sino por el contrario, ser puntos de
partida, en la que cada grupo y cada estudiante pueda arribar a conclusiones
propias fundamentadas los marcos teóricos propuestos.
TRABAJO PRACTICO 1
Para este trabajo práctico nos proponemos comprender cómo
la Colonialidad del Poder y del Saber, que plantea Aníbal Quijano, influyen en
la construcción social del concepto “América”, a partir de la cartografía, de
las toponimias, de los modelos económicos, y de los patrones culturales.
Resulta imprescindible adoptar una mirada crítica, a partir del marco teórico
propuesto, de las formas de reproducción de modelos socio-culturales.
CRONOGRAMA PROPUESTO
+ Martes 17 de Marzo:
Trabajaremos con cartografía específica, a distintas
escalas, para lograr una aproximación inicial a nuestro objeto de estudio. ¿qué
miramos cuando vemos el mapa de América Latina?¿ Cómo nos ven?¿ Cómo nos vemos
a nosotros mismos?¿ Qué nos dice el mapa físico? ¿ Cuáles son los espacios
desconocidos, casi invisibles, que pasan desapercibidos?¿por qué sucede
eso? Realizaremos un informe en función
de lo trabajado en clase.
+ Jueves 19 de Marzo:
1. Partiendo de dos texto adaptado de Anibal Quijano, “Colonialidad
del Poder, Globalización y Democracia. Sociedad y Política” y “Colonialidad
del Poder, Eurocentrismo y América Latina", resolveremos, de manera
grupal las siguiente consignas, y a partir de ellas elaboramos un informe: ¿ A
qué llama el autor “Colonialidad”?¿ qué relación hay entre esta Colonialidad y
el concepto de “raza”?¿ cómo se produce y reproduce el poder en la estructura
social?¿ qué procesos históricos dan cuenta de la colonialidad? ¿qué
situaciones de nuestra vida cotidiana son expresiones del eurocentrismo?
2. Vemos el avance de la película “También la Lluvia” y
planteamos una guía didáctica de la misma:
a -. Realizar una ficha técnica que incluya:
Título:
Año:
Género:
Duración:
Idioma:
País:
Dirección:
Guión:
Reparto:
Productora:
b- . ¿Cómo actúa la Colonialidad del poder y del saber en los personajes de la película?
Seleccionar alguno de los personajes en los que se vean con más claridad.
c-. ¿Qué legitimidad tiene el incumplimiento de la ley
cuando se vulneran derechos fundamentales?
d- . ¿Desde donde se cuestiona los modelos de apropiación
del los recursos?
e- ¿Cómo impacta la desigualdad en el rol de la mujer?
f- ¿Cómo producen, reproducen o cuestionan las distintas instituciones
las relaciones desiguales de poder?
FECHA DE ENTREGA: 31 de Marzo
+ Jueves 26 de Marzo
1. Partiendo del texto “Los territorios latinoamericanos en
la nueva fase de internacionalización neoliberal”, de Emilio Pradilla Cobos,
realizarmos un cuadro comparativo de acuerdo a las variables seleccionadas. Se
sugieren algunas a considerar, aunque lo iremos completando en las próximas
clases.
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ETAPA
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MARCA TEMPORAL
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RECURSOS
VALORIZADOS
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INFRAESTRUCTURA
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PATRON DE
ACUMULACION
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+ Martes 31 de Marzo
1. El
punto de partida de esta clase está marcado por el video: “ De Zapata a los
Zapatistas”. A partir de allí completaremos una grilla en Google Docs, de
manera colabaorativa. Tendremos en cuenta las siguientes variables: recorte
espacio temporal, actores sociales, rol de la Iglesia, filosofía
política, contexto internacional, influencias de EEUU y alianzas locales,
efectos socioterritoriales y condiciones de vida.
2.En el mismo documento definimos algunos
conceptos clave para entender la problemática:
a- Terrorismo de Estado
b- Foquismo
c- Teología de la liberación
d -Desobediencia cívico-popular
3.
Comparamos fotos de los revolucionarios: por qué cambian su estética a partir
de la revolución?¿por que usan, en algunos casos pasamontañas?¿ que representan?
+Martes 7 de Abril
1. A partir del texto de Le Monde Diplomatique “Dictaduras
y Deuda” completamos el cuadro síntesis de las etapas de acumulación en la
etapa correspondiente. Vemos y analizamos el video: “La deuda externa
argentina” del Canal Encuentro.
+ Jueves 9 de Abril
1. Entrega y puesta en común del práctico, con cartografía
síntesis de cada una de las etapas propuestas por el autor.
+Martes 14 de Abril
A partir del texto “El rediseño de América Latina" de
Claudio Katz realizaremos un juego de rol: los alumnos formarán dos equipos,
uno de ellos estará explícitamtuente a favor de la institucionalización del
Alca, resaltando su conveniencia para los países latinoamericano. El otro grupo
propondrá el Alba- Mercosur, fundamentando en este sentido.
+Jueves 16 de Abril
1. Partimos del texto: “Territorialidad de la dominación.
Integración de la Infraestructura Regional Sudamericana.IIRSA” Debatimos según
la metodología de “foro”, las siguientes preguntas disparadoras. Un/a
secretario/a apunta conclusiones parciales, que serán la base de un documento
en común.
¿en qué consiste el proyecto IIRSA? ¿cuáles son los
supuestos beneficios para los países de la región?¿ cuáles son las intenciones
reales de quienes financian el proyecto?¿cuáles son las consecuencias en el
territorio?¿cómo afecta a las comunidades de pueblos originarios?¿qué
resistencias genera?
+ Martes 21 de Abril
1. Trabajamos con el texto “Los nuevos movimientos sociales
en América Latina” de la serie Explora. Utilizando la modalidad de “panel”,
cada alumno deberá desarrollar uno de los movimientos que plantea el texto
teniendo como guía las siguientes preguntas:
¿Cuáles son los antecedentses de estos nuevos movimientos
sociales?¿Qué características son comunes entre ellos? ¿Cuál es el contexto en
el que surgen? ¿Cómo impactan en el territorio? ¿Cuáles son los desafíos que se
les plantean?
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